{"id":85416,"date":"2021-03-31T18:09:08","date_gmt":"2021-03-31T22:09:08","guid":{"rendered":"http:\/\/hindsightis2020.space\/dev\/buenos-oyentes-la-ciencia-y-los-mitos-del-aprendizaje-auditivo\/"},"modified":"2023-04-11T06:03:50","modified_gmt":"2023-04-11T10:03:50","slug":"buenos-oyentes-la-ciencia-y-los-mitos-del-aprendizaje-auditivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eclipsesoundscapes.org\/es\/buenos-oyentes-la-ciencia-y-los-mitos-del-aprendizaje-auditivo\/","title":{"rendered":"Buenos oyentes: La ciencia (y los mitos) del aprendizaje auditivo"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row][vc_column][vc_column_text]Lo primero que hay que entender sobre el aprendizaje auditivo es que est\u00e1 envuelto en un manto de mito.<\/p>\n<p>A comienzos de la d\u00e9cada de los noventa, la idea de diferentes \u201cestilos de aprendizaje\u201d se populariz\u00f3 con el\u00a0<a href=\"https:\/\/vark-learn.com\/the-vark-questionnaire\/\">cuestionario VARK\u00a0<\/a>. El movimiento suger\u00eda que todos los seres humanos pueden clasificarse en una de cinco categor\u00edas: personas que aprenden visualmente, personas que aprenden auditivamente, personas que aprenden mediante la lectura\/escritura o personas que aprenden por cinestesia. La tendencia se potenci\u00f3. No solo sucedi\u00f3 que los pedagogos agregaron m\u00e1s categor\u00edas a la lista, sino que quienes aprend\u00edan comenzaron a identificarse con ciertos estilos, y los educadores comenzaron a ense\u00f1ar siguiendo estilos espec\u00edficos. Reci\u00e9n hace alrededor de una d\u00e9cada se demostr\u00f3 el\u00a0<a href=\"https:\/\/www.theatlantic.com\/science\/archive\/2018\/04\/the-myth-of-learning-styles\/557687\/\">concepto de \u201cestilos de aprendizaje\u201d<\/a>.<\/p>\n<p>Aunque los estudiantes consideran que aprenden mejor con un estilo particular, no existe\u00a0<a href=\"https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/27620075\/\">evidencia de que aprenden o retienen informaci\u00f3n mejor al recibir el material en el estilo elegido<\/a>\u00a0\u00bfEntonces por qu\u00e9 ha persistido el\u00a0<a href=\"https:\/\/www.educationnext.org\/stubborn-myth-learning-styles-state-teacher-license-prep-materials-debunked-theory\/\">mito de los estilos de aprendizaje<\/a>?<\/p>\n<p>Aunque la investigaci\u00f3n no avala diferentes \u201cestilos de aprendizaje\u201d, es obvio que los estudiantes tienen diferentes preferencias y capacidades. Si tienen una discapacidad por la que no pueden aprender f\u00edsica o cognitivamente con un m\u00e9todo particular, es importante considerar modalidades alternativas.<\/p>\n<p>Por eso, aunque no existe algo como \u201cpersonas que aprenden auditivamente\u201d, el aprendizaje auditivo sigue siendo una herramienta importante para cualquier educador.<\/p>\n<p>El sentido del o\u00eddo es un sentido poderoso que puede enriquecer nuestro aprendizaje en un gran n\u00famero de formas. Como el grupo de proyectos de Eclipse Soundscapes de ARISA Lab utilizar\u00e1 t\u00e9cnicas auditivas para ayudar a los participantes a aprender sobre los eclipses, en este blog descubriremos c\u00f3mo escuchamos, la fascinante relaci\u00f3n que existe entre la audici\u00f3n y la memoria, y los beneficios de incorporar el sonido en la educaci\u00f3n.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 sucede cuando o\u00edmos un sonido?<\/h2>\n<h3>Recepci\u00f3n del sonido<\/h3>\n<p>Cuando las ondas sonoras ingresan en el o\u00eddo, viajan por el conducto auditivo para hacer vibrar los t\u00edmpanos. Los huesos que se encuentran en el medio del o\u00eddo amplifican esas vibraciones y hacen que el l\u00edquido dentro de la c\u00f3clea forme ondas. A su vez, eso estimula las diminutas c\u00e9lulas capilares del o\u00eddo interno. Esos vellos convierten las ondas sonoras en una se\u00f1al el\u00e9ctrica y env\u00edan esas se\u00f1ales al nervio auditivo. El nervio auditivo pasa por la corteza auditiva del cerebro, ubicada en el l\u00f3bulo temporal. Nuestro cerebro luego interpreta esas se\u00f1ales.<\/p>\n<p>Este\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=eQEaiZ2j9oc\">video<\/a>\u00a0del Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicaci\u00f3n ofrece una excelente descripci\u00f3n.<\/p>\n<h3>Percepci\u00f3n del sonido<\/h3>\n<p>La mayor\u00eda de los cerebros son adeptos a interpretar sonidos, especialmente cuando se trata del habla humana. Tambi\u00e9n son muy buenos para filtrar el ruido de fondo: los sonidos que no necesitamos procesar en el momento.<\/p>\n<p>La forma en que el cerebro percibe e interpreta los sonidos o\u00eddos se produce en distintos niveles.<\/p>\n<ul>\n<li>Parte de la percepci\u00f3n es reflexiva (como un sonido intenso que nos hace pegar un salto)<\/li>\n<li>Parte de la percepci\u00f3n seproduce en la corteza auditiva<\/li>\n<li>Parte de la percepci\u00f3n se produce en otras \u00e1reas del cerebro\n<ul>\n<li>Cualquier parte del cerebro puede reconocer un sonido memorizado, como la risa de mam\u00e1.<\/li>\n<li>Otra parte del cerebro puede preparar una respuesta voluntaria a una pregunta.<\/li>\n<li>Y otra parte del cerebro puede tener una reacci\u00f3n emocional al contenido del sonido.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Este\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=tkvjfqDM6cc\">video<\/a>\u00a0de S. Blatrix y R. Puhol muestra c\u00f3mo viaja el sonido por el conducto auditivo.<\/p>\n<p>Todo esto depende del grado de alerta. Si estamos dormidos, los o\u00eddos a\u00fan est\u00e1n activos. El sonido puede causar un movimiento reflexivo, pero otras partes del cerebro involucradas en la percepci\u00f3n del sonido siguen estando inactivas.<\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo aprendemos y recordamos a trav\u00e9s del sonido?<\/h2>\n<h3>Escuchar y recordar<\/h3>\n<p>Para entender c\u00f3mo se aprende a trav\u00e9s del sonido, es importante tener en cuenta la relaci\u00f3n \u00fanica que existe entre la audici\u00f3n y la memoria. Como sugieren Krause y White-Schwoch en\u00a0<a href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC4754986\/\"><i>Unraveling the Biology of Auditory Learning: A Cognitive-Sensorimotor-Reward Framework<\/i><\/a>, \u201cla precisi\u00f3n del procesamiento autom\u00e1tico de los sonidos en el cerebro se relaciona con habilidades cognitivas tales como la atenci\u00f3n y la memoria de trabajo\u201d.<\/p>\n<p>Los seres humanos tenemos una buena capacidad para retener una gran cantidad de informaci\u00f3n auditiva durante alrededor de 3 o 4 segundos. Durante ese lapso podemos \u201creproducir\u201d el sonido en la mente. Eso se conoce como \u201cmemoria ecoica\u201d. La repetici\u00f3n, o la exposici\u00f3n reiterada a una serie de sonidos, puede ayudarnos a codificar informaci\u00f3n en nuestra memoria a largo plazo, donde puede encontrarse posteriormente. La atenci\u00f3n tambi\u00e9n influye: mientras que la memoria de trabajo procesa los sonidos, los o\u00eddos contin\u00faan prestando atenci\u00f3n a todos los sonidos nuevos que se escuchan.<\/p>\n<p>Seg\u00fan sugieren ciertas investigaciones, escuchar es un ejercicio excepcionalmente bueno para el cerebro. Los adultos mayores sufren un\u00a0<a href=\"https:\/\/www.hopkinsmedicine.org\/health\/wellness-and-prevention\/the-hidden-risks-of-hearing-loss\">deterioro cognitivo r\u00e1pido cuando no pueden o\u00edr bien<\/a>. Por el contrario, hay estudios que indican que\u00a0<a href=\"https:\/\/neurosciencenews.com\/music-training-memory-children-17140\/#:~:text=Musically%20trained%20children%20perform%20better,a%20better%20quality%20of%20life.\">el entrenamiento musical puede mejorar la memoria y la expresi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/a>.\u00a0<a href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2776393\/\">La m\u00fasica llega a partes del cerebro<\/a>\u00a0encargadas de la atenci\u00f3n, la emoci\u00f3n y la memoria de procedimientos. Los pacientes que padecen Alzheimer a menudo pueden recordar m\u00fasica del pasado, y la\u00a0<a href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC6022981\/\">musicoterapia\u00a0<\/a>puede activarles el cerebro y mejorar la comunicaci\u00f3n. Esa evidencia sugiere una fuerte conexi\u00f3n entre la m\u00fasica y la memoria. Esa conexi\u00f3n es la raz\u00f3n por la que uno puede seguir recordando las palabras de su canci\u00f3n favorita del secundario (o de esa horrible m\u00fasica de la publicidad de goma de mascar) a\u00f1os despu\u00e9s de haberla escuchado por \u00faltima vez. Si recordar es una de las claves para un aprendizaje satisfactorio, \u00bfes posible que las modalidades auditivas como la m\u00fasica nos ayuden a aprender mejor?<\/p>\n<h2>Un caso de aprendizaje multisensorial<\/h2>\n<p>La ciencia que aborda los beneficios espec\u00edficos del aprendizaje auditivo a\u00fan no se libera de las limitaciones de los \u201cestilos de aprendizaje\u201d. No hay raz\u00f3n para creer que el aprendizaje auditivo, por s\u00ed solo, es m\u00e1s o menos eficaz que cualquier otro modo sensorial. En lugar de concentrarse exclusivamente en el aprendizaje auditivo, los educadores deber\u00edan pensar en un m\u00e9todo multisensorial.<\/p>\n<p>El cerebro humano ha evolucionado de forma \u00fanica para prosperar en un entorno multisensorial. Estamos dise\u00f1ados para procesar nuestro mundo a trav\u00e9s de la vista, del sonido, del tacto, del olfato y del gusto. Un art\u00edculo conocido sobre los\u00a0<a href=\"https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/18805039\/\">Beneficios del aprendizaje multisensorial<\/a>\u201d dec\u00eda que \u201clos protocolos de capacitaci\u00f3n multisensorial pueden acercarse mejor a los entornos naturales y son m\u00e1s eficaces para el aprendizaje\u201d. Se espera que al involucrar distintas \u00e1reas del cerebro, el aprendizaje multisensorial pueda ayudar a mejorar la conectividad neural.<\/p>\n<p>Como manifiesta la directora de educaci\u00f3n de\u00a0<a href=\"https:\/\/www.arisalab.org\/\">ARISA Lab<\/a>, MaryKay Severino, el cambio de \u201cestilos de aprendizaje\u201d al aprendizaje multimodal no necesariamente tiene por qu\u00e9 cambiar la forma de planificar actividades para los educadores. En lugar de usar actividades multisensoriales para beneficiar estilos individuales, el objetivo es usar actividades multisensoriales para beneficiar a cada persona que est\u00e1 aprendiendo. Seg\u00fan Severino, el cambio \u201ces c\u00f3mo les explicamos el aprendizaje a los que aprenden. Si un estudiante entiende que aprender con la mayor cantidad de sentidos posible lo ayudar\u00e1 a entender, podr\u00eda haber un mayor compromiso\u201d.<\/p>\n<p>Si los estudiantes est\u00e1n comprometidos y los educadores fomentan la cognici\u00f3n, el cerebro se ocupar\u00e1 del resto.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text]Lo primero que hay que entender sobre el aprendizaje auditivo es que est\u00e1 envuelto en un manto de mito. 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